Samantha Cécilia Damay
Chargée d'enseignement
Coordination des cours 211 et 431
Candidate au doctorat en linguistique, Département de linguistique, Université de Montréal, Montréal, Canada
Maitrise en didactique des langues, Faculté des sciences de l’éducation, UQAM, Montréal, Canada
Baccalauréat en lettres, français langue étrangère et linguistique, Faculté des lettres, Université de Genève, Suisse
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Diplômée de la maitrise en didactique des langues de l’UQAM en 2018 et du baccalauréat en linguistique et français langue étrangère de la Faculté des lettres de l’Université de Genève (Suisse) en 2015, Samantha Damay possède plusieurs années d’expérience dans l’enseignement du français langue seconde auprès de la population adulte, principalement en milieu universitaire. Depuis 2019, Samantha Damay a rejoint le Centre d’enseignement du français de l’Université McGill. Elle y enseigne le français aux personnes étudiantes de niveau intermédiaire et avancé.ÌýÌý
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- Attitudes envers l’enseignement de la variation du français québécois dans la salle de classe, facteurs de motivation à l’apprentissage du français québécois familier. Ìý
- Attitudes envers l’écriture inclusive dans le contexte de l’apprentissage du français langue seconde Ìý
- L’IA comme outil d’accompagnement dans le développement des compétences écrites Ìý
- L’enseignement des temps du passé par une approche aspectuelle Ìý
- Les jumelages interculturels et linguistiques dans le développement de la compétence orale Ìý
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Michaud, G. et Damay, S. (2024). L’enseignement aspectuel des temps du passé selon une approche basée sur les concepts. À paraitre dans la revue de l’AQEFLS, édition spéciale, accepté en 2023, publication en 2024.  Ìý
Damay, S. (2018). Attitudes envers le français québécois familier et son enseignement selon le profil d’acculturation d’apprenants de français langue seconde. Mémoire de maitrise inédit. Université du Québec à Montréal.
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Autre publication Ìý
Abi Mansour, D.; Bredelet, A.; Damay, S.; Delcambre, F.; Heranic, T.; Jouaud, S.; Palis, C.; Suel, S.; Vergues, V.; Vittet, F; (2024) Odyssée : Méthode de français C1/C2. CLE International. Ìý
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2021
Damay, S. et E. Veilleux. (2021, mai). Enseignement de la variation à l’oral : réflexion et pistes didactiques en classe de français langue seconde. L’atelier a été présenté au 9e colloque international sur la didactique des langues secondes (SLPC). Montréal, Québec. 
2022
- Damay, S; Michaud, G; Papin, K. et Vergues, M. (avril, 2022). Donner une rétroaction corrective en temps réel : possibilités pour la salle de classe de L2. L’atelier a été présenté au 40e congrès de l’AQEFLS. Montréal, Québec. 
- Damay, S et E. Veilleux (2022, avril). Compréhension orale et variation linguistique : Pistes didactiques pour la classe de FLS. 40e congrès de l’Association québécoise des enseignants et enseignantes de français langue seconde (AQEFLS). Montréal, Québec. 
2023
- Damay, S., Laassassy, C. et Vergues, M. (mai 2023). Les activités parascolaires en soutien à l’intégration langagière. La communication a été présentée au 90ᵉ Congrès de l’Acfas. Montréal, Québec. 
- Damay, S. et Vergues, M. (mai, 2023). Le français québécois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone : quelles sont les attitudes des apprenants selon leur degré d’acculturation et leur niveau de compétence ? La communication a été présentée au 10ᵉ Colloque international sur la didactique des langues secondes (SLPC). Guelph, Ontario.  
- Damay, S. et Vergues, M. (février, 2023). Attitudes envers le français québécois familier et son enseignement en contexte universitaire anglophone. La communication a été présentée au 7ᵉ Colloque international sur l’enseignement du français langue étrangère. Porto Rico, États-Unis. 
2024
- Damay, S. et Vergues, M. (mai, 2024). Quels sont les facteurs de motivation des apprenants du FLS envers l'apprentissage des particularités du français québécois familier? La communication a été présentée au 91ᵉ Congrès de l’Acfas. Ottawa, Ontario. 
- Michaud, G. et Damay, S. (2024). L’enseignement des temps du passé selon une approche basée sur les concepts. L’atelier a été présenté au 42e colloque de l’AQEFLS. Montréal, Québec.